پژوهش برای طراحی در رشته معماری منظر ارزیابی تجربه طراحی در « کارگاه طرح منظر »

Authors

سیدحسن تقوایی

دانشکدة معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی امیر سمیاری سمیاری

دانشگاه شهید بهشتی

abstract

رشته دانشگاهیِ معماری منظر حدود دو دهه سابقه فعالیت آموزشی و پژوهشی در ایران دارد و نیازمند رشد بستر نظری و عملی و بوم یسازی علمی در کشور است. طراحی منظر نیز، که محور اصلی فعالی تهای آموزشی و حرف های این رشته محسوب م یشود، مستلزم گسترش مفاهیم، رو شها، و ابزار تخصصی و پژوه شمحوری است. یک رویکرد پژوهشی در کارگاه طراحی، شناختن اولوی تهای دانشجویان « مولدهای اولیه تأثیرگذار بر خلق طر حمایه در فرایند طراحی » در انتخاب پژوهش برای انجام » ، است، که به جه تگیری رویکردهای آموزشی کمک م یکند. در این مقاله، « پژوهش از طریق طراحی » و ،« طراحی با هدف تبیین ارز شهای تأثیرگذار بر طراحی منظر و با تکیه بر تحلیل محتوای ادبیات متأخر معماری منظر، به این پرس شها پاسخ داده م یشود: مولدهای اولیه برای خلق طر حمایه کدام هستند؟ و کدا میک را باید در تعریف کرد؟ « کارگاه طراحی منظر 1 » اولوی تهای آموزشی و پژوهشی « طراحی منظر 1 » ابتدا با تکیه بر یک تجربه طراحی مشترک در درس در دو دانشگاه شهید بهشتی و بی نالمللی اما مخمینی(ره) سعی شد تا از دانشجویانی، که آن درس را سپری کرد هاند، در خصوص اولوی تبندی مول دهای اولیه نظرسنجی گردد. سپس پیمایش زمین هیابی، از طریق « کارگاه طراحی منظر 1 » در بازبینی طر حمای هها، ارسال پرس شنامه به ایمیل دانشجویان، و تحلیل پاس خها به روش انجام شد. نتایج نشان داد که، « اس پی اس اس » آمار توصیفی و با کمک نر مافزار ارز شهای » ،« ارز شهای زیبای یشناختی » ،« ارز شهای بو مشناختی » از میان عوامل مطالعه الگوهای محلی و مصادیق نمونه » و ،« مقیاس طرح » ،« اجتماع ی فرهنگی به منزله مولد اولیه، « ارز شهای بو مشناختی » و « مقیاس طراحی » توجه به ،« موردی در نظر دانشجویان اهمیت بیشتری دارند. مطابق نتایج، ب هرغم اهمیت عوامل فوق در به دلیل فقدان آشنایی کافی با ،(« طرح 1 » نظر پاس خدهند هها (در زمان انجام تمرین مولدهای اولیه نا مبرده، تصمی مگیری دانشجویان بیشتر متکی بر مهارت فردی بوده کارگاه » است. یافت ههای نظرسنجی بر اهمیت تعریف ابعاد ماهوی معماری منظر در دلالت دارد. در بیشتر پاس خها ( 62 ٪) بر ضرورت ب هکارگیری مفاهیم پایه « طرح 1 و اصول محتوایی تأثیرگذار بر طراحی، در پروژ های کوچ کمقیاس و قاب لدرک برای به ،« کارگاه طراحی منظر 1 » نوآموزان طراحی منظر تأکید شده بود. مطابق یافت هها، در ترتیب باید بر آموزش مفاهیم پایه و اصول بو مشناسی منظر، مفاهیم اجتماع ی فرهنگی، و اصول زیبای یشناسی تأکید گردد و به منظور تبیین مفاهیم و اصول فوق، به مثابه مولد اولیه، به هنگام طراحی و کاربرد آ نها در خلق طر حمایه، پژوه شهای عملی انجام شود.

Upgrade to premium to download articles

Sign up to access the full text

Already have an account?login

similar resources

رویکرد انسانی – محیطی در طراحی معماری منظر

هدف اصلی این نوشتار،بازشناسی و تحلیل رویکرد های متفاوت در طراحی معماری منظر و پیشنهاد رویکرد کل گرای انسانی -محیطی در ارتباط با مسایل جاری معماری منظر در ایران است. به این منظور ابتدا هدف ها و رویکرد های رایج جزء گرا در معماری منظر معرفی و تحلیل می شود. آنگاه الگوی کل گرا، مبتنی بر رویکرد انسانی– محیطی به طراحی منظر در سه حوزه زیبایی شناسی، بوم شناسی و اجتماع محلی طرح شده و نقش هر حوزه در تامین...

full text

معیارهای انتخاب رشته طراحی شهری در ایران از منظر دانشجویان

بررسی برنامه های درسی دانشگاهی دوره کارشناسی ارشد طراحی شهری در ایران حاکی از رشد فزایندۀ تأسیس این رشته در دانشگاه های سراسری در طی حدوداً 30 سال از شروع اولین دوره آموزشی در دانشگاه تهران می باشد. بدین ترتیب هر ساله بر میزان فارغ التحصیلان و ورود حرفه ای آنها به بازار کار افزوده می شود. در این خصوص نبود برخی زمینه ها و بسترهای مناسب حرفه ای برای فارغ التحصیلان به عنوان معضل جدی مطرح می باشد. ه...

full text

معماری منظر و شیوه‌های مدیریت دانش در فرآیند طراحی

معماری منظر رشته‌ای جوان در  عرصه حرفه‌های مرتبط با طراحی محیط به شمار می‌آید و هنوز در حال طی مراحل تکامل خویش است. هر چند معماری منظر در بسیاری از مباحث، به ویژه در زمینه مفاهیم مربوط به خلق و سازماندهی فضا و مکان، قرابت بسیار زیادی به معماری دارد، لیکن عرصه فعالیت آن در محیط‌های باز طبیعی و مصنوع و ارتباط ناگزیر آن با فرآیندهای جاری در این عرصه، باعث ایجاد خصوصیات ویژه‌ای برای آن شده است. ای...

full text

تحلیل محتوای سرفصل دروس معماری منظر مبتنی بر نگرش سیستمی در آموزش و طراحی منظر

معماری منظر حاصل ادراک انسان از محیط اطراف اوست و به مثابه یک رشته بیش از 100 سال قدمت آموزشی دارد. با این حال این رشته در ایران در سال 1380 و در مقطع کارشناسی ارشد تأسیس گردیده است. در این پژوهش از راهبرد تحلیل محتوا در رویکردی استنتاجی استفاده شده است. بررسی پارادایم­های موجود در طراحی منظر نشان دهنده حرکت از پارادایم مدیریت منابع و سیستم­ها به سمت پارادایم اکولوژی طراحی با تأکید بر احیای دوب...

full text

مدلی برای ارزیابی کارگاه طرح معماری ۱

ارزیابی آموزشی، حلقه ای مهم و تعیین کننده در فرایند آموزش است و با توجه به نقش محوری دروس طرح معماری در رشته معماری، اهمیت و حساسیت داوری این دروس انکارناپذیر می نماید. از سوی دیگر، به دلیل ماهیت ذوابعادی معماری و مسائلی باز در طراحی معماری، ارزیابی پروژه های معماری همواره وجوهی احساسی و شخصی از سوی استاد و نقاطی مبهم و سؤال برانگیز برای دانشجو دارد و در مواردی می توان گفت روند آموزش را دچار اخ...

full text

My Resources

Save resource for easier access later


Journal title:
صفه

جلد ۲۴، شماره ۶۷، صفحات ۰-۰

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023